Formations universitaires

 Certificat de Formation Continue (CAS)

Descriptif

Si la mise en récit de l’expérience vécue est une pratique séculaire, les pratiques d’accompagnement à travers lesquelles elle peut émerger renvoient à une conception relativement récente du travail biographique, conçu comme moyen de promouvoir le développement des personnes et des collectifs. L’exercice de la narration est ici envisagé comme un processus formateur, voire transformateur, constitutif d’un moment privilégié de l’existence où se joue la possibilité de (re)formuler la manière dont on attribue un sens aux expériences qui affectent le cours de nos vies. La formulation et le partage de récits de vie participent également à un processus critique de réappropriation des expériences vécues, qui facilite la remise en question du rapport à soi, aux autres et au monde, et révèle les manières dont s’enchevêtrent histoires individuelles et histoires collectives. L’organisation de ce certificat est structurée autour de trois niveaux (pour un total de 18 journées de formation), centrés respectivement sur le récit de soi, le récit de l’autre et les enjeux institutionnels inhérents aux démarches d’accompagnement biographique.

Objectifs 

• • S’approprier un référentiel théorique permettant de situer la spécificité du travail sur les récits de vie et des démarches d’accompagnement biographique.
  • Développer une posture d’accompagnement, reposant sur une capacité réflexive et critique d’analyse de ses implications en tant que praticien·ne.
  • Acquérir les connaissances et les compétences nécessaires afin de pouvoir mettre en œuvre une démarche d’accompagnement biographique, envisagée en tant que processus d’intervention, de formation et/ou de recherche.
  • Acquérir des outils et des méthodes permettant de concevoir, d’exercer et d’évaluer des démarches d’accompagnement biographique impliquant des dynamiques de changement individuelles ou collectives. 
  • Développer la professionnalisation et la reconnaissance d’un métier émergent, en formalisant et en mettant en valeur l’expertise sur laquelle il repose.

Institution porteuse

Formation Continue de l’Université et Fribourg (Suisse)

Responsable de la formation

Michel Alhadeff-Jones

Date(s)

Septembre 2023 – novembre 2024

Modalité 

Présentiel, payant

Lien d’accès

 https://www.unifr.ch/formcont/fr/formations/detail.html?cid=2501

Séance d’information (sur inscription)

Jeudi 9 mars 2023, 18h00-19h30  - Inscriiptions

De Septembre 2021 – Décembre 2022, une frormation en 3 niveaux 'Université de Fribourg

CERTIFICAT DE FORMATION CONTINUE UNIVERSITAIRE
Composer avec les rythmes de l’existence et accompagner les transformations vécues
La production de récits de vie rencontre aujourd’hui un intérêt croissant, que ce soit dans le cadre familial, à l’école, en formation, au travail, dans la prise en charge de personnes vulnérables, dans les soins, ou encore en librairie ou sur Internet. Faire la narration d’un événement, d’un moment, d’une période ou d’une vie entière, c’est faire un travail de mise en mots à travers lequel on revisite le sens attribué à son expé-
rience. En permettant de tisser des liens entre les faits – vécus ou imaginaires – qui constituent notre quotidien et les événements qui font bifurquer le cours de la vie, le travail biographique repose sur des processus d’énonciation, d’écriture, de réflexion et de dialogue, à travers lesquels se développent à la fois la compréhension de soi et d’autrui, mais aussi des dynamiques identitaires qui façonnent l’existence au fil du temps. A une époque où les rythmes de vie, les innovations technologiques, et les changements sociaux sont marqués par le sceau de l’accélération, il n’est pas surprenant dès lors que se multiplient les démarches à travers lesquelles des récits de vie, individuels ou collectifs, sont produits et partagés (de l’autobiographie de personnes illustres à celle de gens ordinaires, des pratiques d’orientation professionnelle aux séances de thérapie, de la prise en charge de personnes en situation de rupture à l’accompagnement de personnes en fin de vie, du recueil biographique à l’écriture d’un blog). L’élaboration d’un récit de vie constitue en effet un moyen privilégié d’identifier des repères, des modèles et des filiations, comme autant de ressources dont on peut garder une trace, sur lesquelles on peut prendre appui, et qu’il est possible de transmettre dans un contexte en constante évolution....

 « En 2011, Catherine Schmutz-Brun créait le Certificat de « Recueilleurs et recueilleuses de récits de vie » en collaboration avec le Service de la Formation Continue de l’Université de Fribourg (Suisse). A l’occasion de son départ de l'Université, elle passe aujourd’hui le témoin à Michel Alhadeff-Jones qui reprend la responsabilité de ce programme en proposant une nouvelle formule intitulée « Récits de vie et accompagnement biographique ». La première cohorte de ce nouveau programme débutera la formation en septembre 2021. Les inscriptions sont désormais ouvertes jusqu’au 31 mars prochain sur le site du Service de la Formation Continue

Le Samedi 20 juin 2020, web conférence de l'Université de Tours, en partenariat avec l’ASIHVIF - Récits de vie et formation au moment de la catastrophe : perspectives internationales

Vivre la catastrophe, c’est faire l’expérience de l’épreuve de l’incertain, du péril, de la perte, voire du deuil. Qu’elle soit vécue à l’échelle individuelle, collective ou mondiale, la catastrophe fait entrer dans le régime de l’incertain. Elle augure un cycle de mort/renaissance qui provoque la perte d’agentivité, la rupture des anticipations, l’émergence de nouvelles solidarités. Face à ces processus qui peuvent tétaniser et sidérer, l’une des fonctions du récit est de restituer une durée à l’expérience et de réinstaurer des formes d’historicité. La journée du 20 juin sera l’occasion de faire un tour du monde des récits de vie sous la période Covid. Ce tour du monde s’amorcera au Japon, continuera ensuite avec un stop en Inde, puis en Pologne, puis en Italie, en Espagne, au Portugal, en Suisse, en France, au Brésil, au Canada. L’ensemble des conférences seront en live, avec possibilité de les visionner ensuite. Vous pouvez vous inscrire en tant que participants. [Présentation en plusieurs langues]

ViesRecitsDurantCatasrrophe_juin2020 [1.977 Kb]

D'octobre 2019 à Octobre 2020, 7è volée du certificat de formation continue délivrée par l'université de Fribourg (Suisse)

Cette formation s'adresse à

– Toute personne intéressée par les récits de vie souhaitant pratiquer ou améliorer sa pratique du récit de vie et en connaître les fondements théoriques et les applications pratiques
– Professionnel·le·s et/ou bénévoles de la relation (soignant·e·s, enseignant·e·s, psychologues, psychothérapeutes, éducateurs/trices, médiateurs/trices, coachs, accompagnant·e·s) se référant ou pratiquant l’approche biographique
– Professionnel·le·s utilisant les récits (écrivains, historien·ne·s, chercheurs/euses, avocat·e·s, recruteurs/teuses, archivistes, agents du développement local, responsables RH, etc.)

Le 23 juin 2018, un SÉMINAIRE ANNUEL - Histoires de vie en formation - Université de Tours – Site des Tanneurs - 3 rue des Tanneurs – 37000 Tours - TA ext – Amphi 4

Présentation par Hervé Breton, responsable du DUHIVIF - DU « Histoires de vie en formation » 

L’expérience de la maladie fait advenir dans le cours de la vie du sujet des formes de « pâtir » qui font événement. Ces vécus de vulnérabilité, de dégradation de la capacité à se maintenir agent de son devenir, douleur et de souffrance, peuvent, selon certains, être pensés comme des moments initiatiques ; pour d’autres, comme un processus de transformation identitaire ou, encore, comme une construction sociale du malade qui interagit dans des nouveaux milieux et sous d’autres regards (milieux hospitaliers, associations de patients…). La maladie implique un ajustement biographique et une réorganisation de l’image de soi. En faisant l’expérience du péril - selon un processus de mort/renaissance - le patient se transforme au gré des évolutions de sa maladie, des gestes appris pour se maintenir en vie et du côtoiement de nouveaux milieux professionnels. Ces transformations adviennent selon des rythmes et des temporalités encore trop peu étudiées. La maladie a une histoire, indissociable de celle du sujet devenu, pour le corps médical, un « malade ». Resituer l’irruption de la maladie dans l’histoire du patient, c’est potentiellement transformer le regard porté sur l’expérience de la maladie, ses motifs et ses formes de déploiement. C’est également repenser le vécu de la maladie dans la durée pour en caractériser des savoirs autres que ceux liés à la seule maîtrise de gestes et de savoirs directement en lien avec les traitements et les formes d’adaptation nécessaires aux interactions avec le monde médical.

•  Formulaire d’inscription en ligne

Le 6/11/2017 : Prochaine rentrée du Diplôme d’Université – Histoires de vie en formation (DU HIVIF). Approche expérientielle, enjeux et pratiques – Université de Tours.

Toute pratique mettant en jeu, à divers titres, l’écoute de la vie de quelqu’un et son énonciation sous forme de récit, par oral comme par écrit, est une activité mobilisant des capacités narratives et réflexives à exercer.  Ces capacités se forment par la construction de repères théorique et méthodologique résultant de l’appropriation de connaissances à la fois formelles et expérientielles. C’est en effet par le vécu en première personne des démarches biographiques que peut émerger une compréhension de leurs enjeux, usages et effets. Or le recueil et l’exposition des récits de vie est une pratique qui se développe voire se médiatise, parfois sans formation préalable, sans ancrage avec les métiers de l’accompagnement. Le DUHIVIF répond à cette nécessité éthique d’interroger et de contribuer à définir un domaine, celui de la formation et de la recherche biographique, chaque jour plus sollicité....

[Petite histoire du DU HIVIF en vidéo]

Les inscriptions sont ouvertes pour cette 6è formation 2018-2019 qui débute en janvier 2018. Elle est dispensée à l'université de Fribourg (Suisse).

La formation de recueilleurs et recueilleuses de récits de vie fait l’objet d’un Certificate of Advanced Studies (CAS), dispensé au service de la formation continue de l’Université de Fribourg....

Si le récit de soi connaît à notre époque une popularité croissante (comme en témoignent les rayons des librairies où s’accumulent biographies et autobiographies de personnages illustres, de vedettes, comme parfois de gens ordinaires), si l’écriture biographique est une pratique séculaire, le recueil de récits de vie et son accompagnement dans une relation qui prend le récit de vie comme moyen de se dire et de penser son devenir est une approche émergente directement inspirée des théories et concepts des histoires de vie en formation.

Le contexte scientifique dans lequel nous nous situons, issu des histoires de vie en formation (telles qu’elles furent initiées par Pierre Dominicé et Marie Christine, Josso à Genève, Gaston Pineau en France et au Québec ou Guy de Villers en Belgique), postule que la vie de chacun est source d’expériences et de savoirs ; que le narrateur, par la production de son récit, est en capacité de produire du sens et du savoir. Dès lors, l’histoire de vie est pensée comme art formateur de l’existence….

•  Le programme

♦ September 2016 - Juni 2018 - 2. Durchfùhrung Dreistufiger Lehrgang

Wozu eine Weiterbildung zu Lebenserzàhlungen und Lebensgeschichten ?

Die (auto)biographische Erzâhlung und der (auto)biographische Text nehmen in der heutigen komplexen Gesellschaft einen wichtigen Platz ein, wie bereits ein Blick in die Regale der Buchhandlungen zeigt. Was macht den Reiz und die Bedeutung der (auto)bio-graphischen Erzâhlung aus, fur die erzâhlende Person wie auch fur die Zuhorenden? Was geschieht in diesem Erzâhlraum? Wodurch zeichnet sich eine Erzâhlung aus? Welche Be­deutung kann die Lebenserzâhlung haben, und was kann sie bewirken? Mit solchen Fragen beschâftigen sich Wissenschaft und Praxis aus verschiedenen Perspektiven. Die Lebens­erzâhlung als Weg der Erkenntnis, des Erschaffens von Sinn, Wissen und Moglichkeiten auf individueller und gesellschaftlicher Ebene steht im Zentrum dieses Kurses.

Warum ein dreistufiger Lehrgang ?

Stufe 1: Die Erzâhlung des eigenen Lebens ermoglicht es den Teilnehmenden, sich mit der Gestaltung des Narrativs ihrer eigenen Geschichte auseinanderzusetzen. Uber diese Erfah-rung und deren Analyse und Reflexion werden sie mit dem Vorgehen, Lebenserzâhlungen aufzunehmen, vertraut. Dabei ist auch der Erzâhlraum von Bedeutung: Welche Funktion nimmt die den Erzâhlprozess begleitende Person wahr und wie trâgt sie zur Gestaltung des Narrativs bei?

Stufe 2: Auf der Basis dieser Erfahrungen kann die Rolle der begleitenden Person, des mit-gestaltenden Gegenubers thematisiert und erforscht werden: Wie entwickelt sich diese von Zuhoren und Begleiten zu Dialog und Ko-Autorenschaft der Lebenserzâhlung? Wie ist diese Rolle zu gestalten, damit sie zur Entfaltung der Kraft der Lebenserzâhlung beitrâgt und die erzâhlende Person in der Erkenntnis des Gelebten und der Aneignung des eigenen Lebens unterstutzt? Der Schwerpunkt der Arbeit auf dieser Stufe liegt auf der Erhebung und Arbeit mit der Lebenserzâhlung einer ausgewâhlten Person.

Stufe 3: In unterschiedlichsten institutionellen Kontexten wie Schulen, Einrichtungen des Gesundheitswesens wie Spitâlern, Kliniken und Gesundheitszentren, Einrichtungen fur alte Menschen, Jugendliche, Fluchtlinge usw. kann oder konnte die Lebenserzâhlung einen wichtigen Platz finden. Wie kann der notige Raum geschaffen werden, in welchem sich der Mensch als Autor und Subjekt seiner Geschichte erzâhlen kann? Wie konnen Institutionen fur die Lebenserzâhlung sensibilisiert werden, und wo kann diese bereichernd und auch verândernd eingesetzt werden? Der Schwerpunkt der Arbeit auf dieser Stufe liegt auf institutionellen und gesellschaftlichen Aspekten wie auch ethischen und poli-tischen Fragen der Arbeit mit Lebenserzâhlungen.

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♦  Le 18 juin 2016 à Nantes

Penser les liens entre les démarches d’histoires de vie et la formation des adultes conduit à s’intéresser aux dimensions anthropologiques des fonctions d’accompagnement. Dans son article intitulé « Sauve qui peut ! la vie entre en formation », paru en 1984 dans le numéro 72-73 d’Éducation Permanente, Gaston Pineau interpellait les approches didactiques de la formation tendant à laisser de côté le potentiel transformateur de l’expérience et de ses modes de réfléchissement. Les colloques et publications qu’il coordonna ensuite, faisant le lien entre histoires de vie en formation, reconnaissance des acquis et formation expérientielle, contribuèrent à faire émerger, notamment à Tours, un paradigme de l’accompagnement des adultes intégrant les dimensions biographiques et dialogiques des récits de soi.

Cette journée sera l’occasion d’une mise en perspective de l’émergence de ce paradigme, à partir d’une historicisation des travaux du département des sciences de l’éducation de l’Université de Tours. En réfléchissant l’accompagnement des adultes dans ses dimensions individuelles et collectives dans les contextes de l’alternance, des évolutions de parcours professionnels, de la reconnaissance et de la validation des acquis…, la place des histoires de vie en formation sera interrogée en lien avec l’actualité vive des métiers de la formation professionnelle. Après une ouverture générale sur les formes de récits de soi dans les pratiques d’accompagnement des adultes, deux champs seront particulièrement explorés : la prise en compte de l’expérience dans les situations interlocutives d’accompagnement, dans les domaines de l’alternance et de la santé ; les processus de temporalisation et de narration de l’expérience dans l’accompagnement des parcours professionnels.

INTERVENANTS :
Hervé BRETON , Noël DENOYEL, Hervé PREVOST, Martine LANI-BAYLE, présentation et coordination

SeminaireHIVIF_2016 [1.294 Kb]

RecueilleursRecitsVie-5eVolee [5.253 Kb]

CAS récits de vie_volée4_brochure complèt [5.257 Kb]

CasRecitsVie_volées3_4 [5.153 Kb]

SamedisHIVI2014_2015 [86 Kb]